چرا و چگونه می توان بخشی از تغییرات مدارس دولتی بود

"همه درباره آب و هوا صحبت می کنند ، اما هیچ کس در مورد آن کاری نمی کند" - چارلز دادلی وارنر (دوست مارک تواین)

نگرانی های آموزش عمومی تقریباً شبیه آب و هوا است ، دائماً مورد بررسی دقیق قرار می گیرد و به ندرت برطرف می شود. از آنجایی که ما در دوره های بی سابقه ای زندگی می کنیم ، آنچه بدیهی است این است که نمی توانیم به واقعیت سیاسی اجتماعی که قبل از این همه گیر اتفاق افتاده بود اعتماد کنیم. نیاز این است که روشهای مرتبط جدیدی ایجاد کنیم که به نفع فرزندان و خودمان باشد.

برای پاسخگویی به چالش های امروز ، ارزیابی مجدد نهادهای فرهنگی ما ضروری است. این موارد شامل تغییراتی در سیستم مدارس دولتی ما می شود. برای شروع ، یک سوerstand تفاهم مشترک در مورد اداره مدارس دولتی وجود دارد. مناطق مدرسه تحت کنترل محلی نیستند ، زیرا اکثر آنها تصور می کنند که چنین باشد. اعضای هیئت های آموزش و پرورش منطقه ممکن است انتخاب یا منصوب شوند اما به دلیل این واقعیت که قانون اساسی فدرال مسئولیت های آموزش عمومی را به ایالت ها واگذار می کند ، نمایندگان ایالت خود هستند. تنظیم سیاست ها و اساسنامه ها به عهده قانون گذاران ایالت است. به عنوان مثال ، در نیوجرسی ، ایالت ایجاب می کند که هر دانش آموز "آموزش کامل و کارآمد" را کسب کند. که مهم است زیرا پاسخگویی عمیق قانونی به همه دانشجویان را الزامی می کند. این ، مانند همه ایالت ها ، یک مأموریت قانونی برای حمایت از رشد عاطفی و فکری برای همه کودکان است تا بتوانند شهروندان فعال و آگاه را در یک جامعه دموکراتیک آگاه کنند.

این حکم به دلیل توزیع نابرابر بودجه و مسائل حل نشده تبعیض نژادی که مغایر با این اساسنامه باشد ، برای افرادی که رنگین پوست هستند به بار نشسته است. حتی برای رسیدن به این مهم اولویت دیرینه وجود دارد ، اما هنوز کارهای زیادی باید انجام شود. با این حال ، این یک بافر در برابر تلاش هایی مانند سخنان اخیر رئیس جمهور برای سیاسی کردن آموزش و پرورش با ترویج برنامه درسی "Pro America" ​​از جناح راست برای تحریف تاریخ ایجاد می کند (نیویورکر ، 17/9/20).

این به چه معناست و چگونه / چرا باید والدین و اعضای جامعه درگیر شوند؟

مهارت های دولتی و اجرای آنها به مشارکت و همکاری م parentsثر والدین و اعضای جامعه که با معلمان و پرسنل مدرسه کار می کنند بستگی دارد. اکثر ایالت ها برای تسهیل این روند ، اطلاعات واضحی درباره قانون مدارس ارائه می دهند ، اما ، اکنون ضروری است که فراتر از پخت فروش و جمع آوری کمک مالی برویم ، چیزی کار نمی کند. با توجه به آنچه در معرض خطر است ، نگران کننده و متناقض است که چرا انتخابات هیئت مدیره محلی به طور سنتی از نظر رای دهندگان بسیار کم است. اصلاحات چرخه ای طی شده است اما از نظر تاریخی مربوط به نیازهای دموکراتیک امروز است.

جنبش های ترقی خواهانه جان دیوئی و لارنس کرمین و پروسه های پیشرفت مدرسه موثر که توسط رون ادموندز و تئودور سایزر حمایت می شوند ، نتایج عادلانه ای را با افزایش همکاری مدرسه و جامعه ارائه دادند. اساس و نیروی محرکه همه این تلاش ها اجتناب و جایگزینی ذهنیت کوکی بری بود که مدرسه را برای بیشتر قرن بیستم تعریف می کرد ، که اساساً تلاش می کرد همه دانش آموزان در هر کلاس در یک زمان در یک کلاس کار کنند. .

این اقدامات اصلاحی در بیشتر موارد دیگر قابل تشخیص نیستند ، فریب روانشناسی نهادی آموزش عمومی برای ترجیح نیازهای بوروکراتیک بیش از نیازهای دانش آموزان که هنوز هم ادامه دارد ، اغوا شده است. عواقب این امر منجر به برچسب زدن ، ردیابی ، آزمایش استاندارد ، حساسیت نژادی ، قومی و تنوع آسیب زا شده است ، نیازی به گفتن نیست که مربیان را مجبور به خلاقیت خود می کنند. با توجه به بیماری همه گیر و گسترش در این چارچوب "تجارت به طور معمول" ، چرا راهی را ادامه می دهیم که می دانیم مغایر با یادگیری انسان است؟ اگر ما در مورد خطرات عاطفی و جسمی بازگشت به مدرسه بسیار نگران هستیم ، فشارهای رقابتی و عدم حساسیت به سبک های یادگیری فردی که قبل از COVID وجود داشته است ، چه می توان گفت.

این بدان معنا نیست که جنبش های اصلاحی اتفاق نمی افتد. بسیاری از شهرها مدارس کوچکتر ، وسایل بهتری برای مشارکت شهروندان و عدالت ایجاد کرده اند. اینها مثالهای شگفت انگیزی برای تغییر ایجاد می کنند (نمونه هایی از مدارس موفق مبتنی بر جامعه). ما می توانیم و باید از آنها یاد بگیریم. س Quesالاتی از این قبیل که چرا همه مدارس دولتی نمی توانند مانند منشور و غیرمتمرکز باشند تا نیازهای فرزندان و خانواده های آنها را تأمین کنند ، چگونه می توان همکاری والدین / جامعه را بهتر ایجاد کرد ، و غیره در هوا محو شود.

این امر به دلیل وابستگی گسترده به آزمون استاندارد است كه در آن مدارس مجبور می شوند به محتوا بیش از زمینه بستن و ایجاد پیوندهای دوگانه مشابه نقل قول پارادوكس آب و هوا در بالا اشاره كنند. "بله این همه عالی به نظر می رسد ، اما قوانین و مقررات اجازه اصلاحات را نمی دهند حتی اگر بر اساس منافع دانشجویان و کل کشور ما باشد."

به عنوان یک والدین و یک عضو جامعه نگران چه کاری باید انجام دهید؟

• ابتدا از دیدگاه سیستمی / اکولوژیکی برای حمایت از تغییرات مورد نیاز استفاده کنید که به شما کمک می کند تا با همکاری پروسه بوروکراتیک باریک غالب که مشخصه آموزش عمومی سنتی است ، همکاری نشود. این مهم است زیرا یادگیری شامل تجربه متن متقابل جامعه و طبیعت ما است که از افراد جداگانه جداگانه تشکیل نشده است.
• بر اساس ارزش درسی متقابل تعاملی ، درگیر برنامه های درسی دانش آموز محور باشید و از آنها حمایت کنید. این به هیچ وجه مغایر با دستورات دولت نیست. این مزایای تفکر انتقادی را تقویت می کند که از منابع جامعه برای ایجاد شهروندان خودآزما و آگاه بهتر استفاده می کند.
• سیاست های عمومی و حقوق خود را بدانید برای به دست آوردن بهترین زمینه های یادگیری برای فرزندان خود و به چالش کشیدن الگوهای تبعیض. والدین و اعضای جامعه باید نقش های فعال مشخصی را در اجرای رویه های آموزشی و عدالت در سطح محلی داشته باشند.
• بپیوندید ، سازمان دهید و شرکت کنید با انجمن های مدارس جامعه که موفق به بازآموزی در آموزش عمومی شده اند به عنوان نماینده دانش آموزان و خانواده های آنها. این به شما کمک می کند تا نه تنها از قانون مدرسه و نظریه یادگیری بازدید کنید بلکه از چگونگی اطلاع رسانی بهتری از سلامت احساسی و جسمی فرزندان خود نیز برخوردار خواهید شد. همچنین ، برای به اشتراک گذاشتن اطلاعات و توسعه دیدگاه های جدید ، از تالارهای گفتگوی مانند Warm Data که توسط انستیتوی بین المللی بیتسون توسعه داده شده استفاده کنید.

موارد فوق پیامدهای گسترده ای دارد. این می تواند ابزاری برای دپولاریز کردن آنچه جامعه ما تبدیل شده است و حمایت از الگوهای ضد نژادپرستی / تبعیض که مدتهاست ما را آزار می دهد ، باشد. تغییراتی که مورد نیاز است در درون همه ماست.این شامل همه م institutionسساتی است که آموزش می دهند ، که بطور همزمان به یکدیگر وابسته هستند و محیط زیست ما را تشکیل می دهند. به طور خلاصه ، مزایای یادگیری متقابل فعالانه با سایر والدین ، ​​مربیان و اعضای جامعه را برای همکاری در دنیای بهتر احساس کنید.